專著一：《教育改革與發展論壇——教育大趨勢篇》
該書于1999年12月在中國礦業大學出版社出版。
該書主要闡述作者對教育的理解和對未來教育的構想，現實教育 在向本書中所描述的教育靠近，但發展得還是有點慢。
該書得到時任國家總督學柳斌、我國著名心理學家北京師范大學林崇德教授等高度認同。
專著二：《數字化思維學習法——成為優秀學生的秘訣》
該書于2001年9月在中國城市出版社出版。
該書主要探討學生在聽課、看書、做題等環節到底該怎么做，從理論和操作兩個層面解決學生在學習中遇到的主要困惑，旨在提高學生的理性學習水平。
該書發行后，收到全國各地的許多讀者來信。
專著三：《飛躍——家長如何引導孩子學會學習》
該書于2002年11月在中國工業建材出版社出版。
該書主要探討家長在平時如何在操作層面引導孩子學會學習，不斷提高孩子的理智學習水平，讓孩子會學習避免家長的盲目性、隨意性。
專著四：《世紀學習方略》一套學習方法叢書(中國礦業大學出版社出版)，本叢書主要包括以下幾本書：
1、《思維完形學習理論》：細致剖析學習過程、學習心理，指導學生在學習過程中研究自己、研究學習、研究教育，不斷提高自己學習的理智水平。指導學生不要模仿套用別人的方法，而要在學習過程研究如何將別人成功的做法轉化為自己的做法。
2、《如何悟透每堂課內容——向課堂45分鐘要成績》：從微觀角度指導學生怎么操作，并探討為什么要這么做，不僅讓學生會做，更讓學生提高認識水平，從而主動去做。抓住課堂是學好的根本，課堂聽不好而指靠課外補往往吃力不討好，甚至越補越差。
3、《如何將課本讀活》：課本是最好的老師，一個不會向課本要知識的人是不會走得在太遠的。該書結合具體教材內容指導學生具體如何讀書、怎么操作，示范學生如何將課本讀活，讓學生讀出自信，越讀越喜歡讀。同時，指出不愿意讀書同學存在的問題，并提供解決的具體辦法。
4、《如何輕松學好英語》：許多學生不是英語記不住，而是記住了不會用，慢慢地就不愿意去記了。該書結合具體內容探討如何在學習英語時做到充分動腦、充分感悟，找到學習英語樂趣，提高學習英語的理智水平，從而輕松地學好英語。
5、《如何悟透所做的題目》：我們常要求學生要融會貫通、舉一反三、遷移使用，為什么許多學生做不到呢?因為要做到這些，必須達到悟的水平，同樣將題目做出來，不同學生所獲得的成長量是不同的。該書將結合具體題目探討如何做題、做到什么程度才算做到位，才能獲得最大成長量，并探討達到悟的水平是如何體現的。同時，糾正學生常見的不良做題行為，引導學生養成良好的做題習慣。
6、《整體策略》：田忌賽馬，僅僅三匹馬的排列順序改變了，比賽的結果就發生逆轉了。學生對一天、一周、一個月，一學期，甚至幾年都要有自己的規劃思想、原則，盲目、隨意地安排定將事倍功半。該書指導學生如何確立自己的思想、原則，如何做出科學的決策等。
7、《實戰演練》(分小學版和初中版)：該書結合具體題目將《如何悟透所做的題目》中的方法進行實際操作，引導示范學生具體怎么操作，并指導學生如何具體操作領悟出相應的道理。
學生使用思維完形學習法進行學習，兩個星期見效果，一個月出成績，兩個月大幅度提高成績。使用無效果10倍賠償!
思維完形學習法講座視頻就是結合該套叢書而整理成的，當然，講座又結合最新研究成果。
專著五：《思維完形教育——對教育結果負責的教育》
該書于2011年5月在現代教育出版社出版。
該書從理論和操作層面破解錢學森之問“為什么我們的學校總培養不出杰出人才?”，引導老師建立起“吃透教材”“研究透學生”的標準，引導老師做到能站在學生學的角度進行教案設計和教學，將育人融入到課堂教學當中，做到育人為先。一方面，讓老師明確自己如何進行專業化發展，確保自己不斷發展，只有教師得到發展，才能更好地促進學生發展;另一方面，讓老師明確如何打造有生命的教育可成長的課堂，讓課改具有可持續發展。通過對8421學習小組組建和運行及相關規章制度建立，探討老師如何師化每位學生，如何充分挖掘和利用班級同學間的差異，變影響教學為促進教學服務，如何將歷時性事件轉化為同時性事件，確保班級每位學生每堂課都做到全力以赴，達到“人人參與，個個過關”。
教學效果：(1)學生由不會學習、不愿意學習，轉化為會學習、愿意學習，最后，真正做到自主學習，實現教是為了不教。(2)課堂容量是傳統的2倍以上，一天的內容半天學完，一年可以輕松學習傳統兩年的內容，學生就有更多的時間全面發展自己，同時兼顧自己的愛好和特長發展。(3)讓老師教得輕松，學生學得輕松，且成績優秀，同時，確保學生學業成功與事業成功相統一。