一、背景分析
現實中，不少家長花錢擇校，甚至高價購買學區房，又不惜花錢讓孩子參加各種輔導班(據調查，名校學生在外參加輔導學生的比例遠高于薄弱學校)。還有的家長無奈將孩子很小就送到國外讀書。為了孩子，家長可謂不惜一切代價，投入了大量的時間和金錢，到頭來，還是有許多孩子沒有得到應有的發展，甚至事與愿違，沒有人對教育結果負責，還是由家長來承擔。我們認為，家長花了相應的錢就應該買到他們想要的教育，實現他們想要的結果。
(一)家長方面的需求
孩子出生之前的胎教，入學之前就開始參加各種各樣的特長班、學習班，擇幼兒園，擇小學，擇初中，請家教、參加各種輔導班。一路走來，家長操碎了心，花錢不少，從家長手里掏錢的人并沒有承擔任何責任。人沒有培養好是最大的浪費，誰應該對這種浪費負責呢?
在教育方面，家長處于弱勢，雖然對孩子有一個美好的期待，并付出許多努力，但無法從孩子終生發展的角度來設計眼前的教育，只能是走一步算一步。有的家長說，孩子小的時候，自己不知道怎么領，等知道怎么領時，孩子也大了，也失去意義。也有的家長由于思想觀念不正確，雖然解決孩子的眼前問題，卻為孩子的發展埋下更大的隱患。
因此，家長需要得到系統的培訓，需要科學的操作方案及配套跟蹤服務。這方面思維完形教育專家團隊可以提供系統支持。再說，家長作為志愿者參與學校的管理、參與監督評價教育教學等，讓家長感同身受，將成為學校口牌傳播者。
(二)學生方面的需求
孩子成長是一個漫長過程，雖然每位學生都知道學習是為自己的，然而，并不知道在面對一道題目、一個知識點時，具體怎么操作才算真正地為自己。同樣將一道題目做出來，表面上看都很優秀，實際上，不同學生從中所獲得的成長量是不同的。現實中，能立足于成長而學習的學生太少了。這本身需要教育的引領。
許多學生學業成功，但事業沒有成功，盡管原因很多，但核心原因是過于關注成績，而不關注事業成功所應具有的各種品質的塑造。思維完形教育追求：學生的學業成功，就意味著事業的成功。
有位偉人說過，如果讓每個人都重新活一遍，幾乎每個人都能成為偉人。這意味著，每個人在成長過程中都走了許多不應該走的“彎路”，我們應該針對孩子的特點設計具體的方案，以確保其少走甚至不走“彎路”，提高其成長的理智水平。這需要思維完形教育專家團隊提供系統操作方法和思想引領。
(三)教師方面的需求
家長擇校，很大程度上是在擇老師，然而，家長對老師幾乎是沒有選擇權的。往往忍氣吞聲，實在忍不住，許多家長聯名要求學校更換老師。家長、學生都需要有一位專業的代理人代表他們來評價教育教學，以確保其受到的教育是優質的。
教師在學生時代未必是最優秀的學生，其學習方法未必科學，其思想觀念未必都符合社會發展。教師不同于其他專業人才，他們的價值不在于利用知識進行發明創造或提供服務方面，而在于如何讓學生形成他所擁有的——專業知識和意識觀念。如何確保教師專業化發展和體內文化意識系統的完善呢?這需要一個評價和引領機制。思維完形教育專家團隊恰恰可以承擔這樣的作用。
(四)國家層面的考慮
國家要從公正、公平、教育均衡化角度處理教育問題，很難根據家長和學生的個性化需求角度去設計。實際上，不同學生學習同一內容，要達到同一效果，所需要的成本即時間和精力是不同的，所需要外界提供的“成本”也是不同的(即每位學生的培養“成本”是不同的)。這勢必造成同樣的課堂，有的同學吃不飽，有的同學吃不了，相互掣肘，導致每位學生都得不到最大限度發展，造成資源浪費。有的同學需要外界提供額外的監督力量，方可達到預期效果，當外界提供不了時，該類學生就逐漸成為班級教學的負擔。如何確保這種力量的存在呢?再說，每個家庭情況不同，每位學生也都有其自身的特點，如何確保每位學生所受到的家庭教育、學校教育等所產生的合力是最大的?這本身就需要一個機構來統籌協調。
筆者認為，國家所提供的是公民教育的基本需求，不可能針對不同家庭提供針對性需求，個性化教育需求應由市場提供。也正是由于這種市場的缺失，導致大量家長將孩子送到國外求學，財富大量外流。如果我們的教育搞活、搞好，那么這筆資金的很大一塊將留在國內，甚至外國的學生到我國就讀，這將對各行各業的發展產生不小的拉動作用。
思維完形教育下承諾班，就是從系統角度，但又立足具體的班級來探索課堂教學改革的具體實施路徑，將為基礎教育提供寶貴的經驗，提供樣板基地。
二、承諾班的特點
第一，課堂效率高。承諾班通過課堂師化每位學生，全面落實學生的自主學習，提高課堂效率，從而迅速完成傳統教學任務同時，發展學生的愛好、興趣，實現中國特色的走班教育。實現學生的課堂學習就是其潛能激發、智力開發的過程;是其養成良好學習習慣、端正學習態度的過程;是其學會學習、進行自主學習、自我因材施教的過程;是其心智人格健全完善的過程。
第二，確保課堂上每位學生都能做到緊張有序、全力以赴學習，課堂容量是傳統教學的兩倍以上，一切問題都在課堂上解決，每堂課都保證教育教學效果達到最大化最優化。學生一年可以學習傳統兩年的內容，會有更多的課余時間進行全面發展，特長發展。學習的問題都在課堂上解決了，課外不再需要輔導。如果需要輔導，均由學校免費提供，家長不應再花一分錢。
第三，承諾班為學生發展提供全營養，使其變得大氣陽光。除了保證學生的學習成績大幅提升之外，我們同時更關注學生的生命成長、終生發展，更關注學生未來事業的成功，使每個學生的學業成功與人生成功相統一。承諾的是成績，實質上是承諾的是學生的全面發展，人得到發展了，成績自然來，成績是學生發展的副產品。承諾不是包辦學生的一切，而是對學生成長進行科學引領，同時，提供豐富多樣、營養全面的文化配餐，使學生獲得綜合立體的發展，自動彌補或修復來自不同家庭背景學生內心的“營養”缺失部分，引導學生積極構建健康的體內文化意識系統。
三、舉辦中考和高考承諾班的意義
1、有利于將最新的教育科研成果迅速轉化為學生的學習成長過程。由于要對教育結果負責，因此，我們必須將最新的教育科研成果轉化為教師的教育教學過程，落實到學生學習成長上，不斷提高學生學習的理智水平，用心程度。讓教育科研成果真正服務于教育教學過程，服務于學生的成長。反過來，也促進教育科研求真務實，切實地解決問題。
2、有利于吸引更多高素質的人從事基礎教育，也有利于學校留住高素質的老師。自古名師高徒，而優秀學生是成為優秀教師的前提，如果某學生在其學生時代不怎么優秀，那么他很難成長為一位優秀的教師。我們不應向金錢看齊，但是畢竟金錢是生活的物質基礎，讓老師獲得豐厚的收入，使其能夠更好地從事教育教學，教育科研，同時，避免一些老師向發達地區不合理流動。想叫馬兒跑得快，就得讓馬兒多吃草，如果又不想讓馬多吃草，這是很難做到的。
3、有利于教育本身的發展。只有教育本身獲得發展，老師獲得成長，才能讓學生獲得更好地發展。吸引高素質老師從事基礎教育，研究教育教學問題，推動教育本身的發展，從而帶動教師隊伍整體發展。承諾班教育教學將為中國基礎教育探索出一條新路徑，成為引領基礎教育發展的樣板。承諾班也將成為新的教育教學理論、新的創新思想、方法的實驗場。
4、承諾班并沒有增加家長的開支，反而減少家長盲目地教育投入。表面上看，承諾班家長額外花了一筆錢，實際上這個錢是用來買結果，結果兌現了，這個錢才算花掉，如果沒有兌現，這個錢是家長。家長三年不用再花一分錢輔導費，而且，我們每兩個月向家長反饋一次成績。
5、有利于學校教育教學質量的整體提高。我們將對學校的全體教師進行系統培訓，提高學校師資的整體水平。學校借助承諾班等于給自己引進外腦、引進先進的教育教學理念和操作系統。在合作期間，非承諾班的老師可隨時到承諾班觀摩、學習、參與教研，從而提高業務水平。再說，將優秀教師引進學校，本身將激發學校教師的斗志，產生鯰魚效應。
6、提高學校的經濟收益。學校將參與承諾班收益分成，卻沒有任何風險。
四、我們為什么敢于承諾，或者說我們憑什么承諾?
(一)我們的學術成果積累。我們的專家團隊主要研究學生怎么學，進而研究老師怎么教、教材怎么改、考試怎么改、班級怎么管理、學校怎么管理等一系問題，歷時十八年，形成思維完形理論體系，該體系集思想、理論、操作于一體，故提出思維完形教育，強調微觀操作。舉例如下：
1、老師講的同一句話，不同學生聽了，所產生的學習效果不相同。我們就是研究學生怎么聽、心理怎么活動才能取得最佳效果。
2、同樣將題目做對，不同學生所獲得的成長量不同。都做對，等于都得了滿分，但是由于各自所獲得的成長量不同，正是這種不同的不斷積累，導致有的學生越來越優秀，有的學生逐漸下滑，出現兩極分化。學生做對一千道題，不等于掙了一千元錢，做錯一千道題也不等于賠了一千元錢。那么做題的意義在什么呢?在于學生的成長。我們就是研究怎么做、做到什么程度才能獲得最大的成長量。
3、學生用心做一道題，要比應付做100道題都有用。我們就是研究如何提高學生的用心程度。
4、學生學不好，是由于學生不愿意學、不去學、不在學習狀態造成的，還是由于知識難而學不了造成?從小學一年級到高三所有老師都強調要培養孩子的學習興趣，結果如何?經過十幾年培養，他們的學習興趣不是變濃了，而是變沒了。這說明我們的想法與實際做法是相悖的。那我們就是研究興趣到底是什么?支撐學生由“要我學”向“我要學”轉化的動力體系是什么?怎么操作?
5、學生主動做5道題與老師布置學生5道題，都是5道，但二者是有本質區別的。前者是主動學習，存在內在的驅動程序，后者是被動學習，會滋養出奴性，老師一旦不布置作業，學生就會感到無事可做。老師的作用不是布置5道題，而是讓學生產生主動做題的驅動程度。任何成功者都有其內在的驅動程序，因此，我們就是研究如何讓學生產生主動學習的驅動程序。
6、如何解決班級內耗問題?一堂課下來，每位學生真正用于學習的時間遠少于45分鐘，相當一部分時間被耗掉了。影響教學進度的是班級中的那十幾位甚至那幾位同學。我們就研究如何讓每位學生都做到盡力?如何充分挖掘利用同學之間的差異?一條河流，上下游的高度差就可以利用來發電。我們要充分挖掘同學間的差異，變負影響為正影響。
(二)已有樣板學校。我們目前在北京有一所小學樣板學校——北京豐臺區長辛店第二小學;高中樣板學校是江蘇睢寧縣樹人高級中學。
(三)成果通過鑒定。思維完形教育成果于2013年7月在北師大做了成果鑒定。
總之，我們對家長、學生做出承諾，不是膽大，而是基于我們的研究和實踐。
五、承諾班會不會耽誤了學生的發展?
第一，承諾班是在相互信任的基礎上建立的。我們通過給家長做講座，讓家長認同思維完形教育，然后，給家長、學生開設家長孩子同堂聽課課堂，讓家長學生佩服。同時，承諾班的課堂是始終向家長、社會開放的，時刻接受外界的監督。
第二，及時反饋成績。我們每兩個月向家長匯報一次成績。該成績屬于全校統考或地區統考成績，不是自己出的試卷。孩子平時進步，讓家長放心。如果平時沒有進步，高考不可能一下子就考好了。如果孩子平時都學得非常好，正常情況下，高考也一定很好。
第三，學生本身對教師有辨別能力。學生已經經歷許多老師的教育教學，能夠分辨出教師的水平。一旦我們老師做不好，他們很快就會將信息反饋出來的。
第四，師資保障。承諾班主要學科的師資都是通過思維完形教育系統培訓，達到相應指標后方可上崗，遠遠高于傳統學校對師資的要求。
第五，對教師嚴格考核。我們派專職教師專門負責考核老師的備課、上課、作業、班級管理、活動開展等。
第六，學校參與承諾班的監督管理。承諾班師資接受雙重管理，一切置于學校監督管理之下。退一萬步講，承諾班的質量都不會差的。
六、承諾班的師資來源
我們對承諾班的師資有明確的要求和考核標準。承諾班教師的工資待遇遠高于正常情況的工資水平，正常情況下，是其2倍以上。一般包括三部分：正常工資、科研補助、績效。承諾班最終目的讓教師沉下心來研究教育教學。師資來源主要有三個方面：
第一，面向全國招聘優秀教師。高薪是挑選優秀教師的條件。然后，對他們進行系統培訓，達到相應指標后，方可上崗。自古名師出高徒。
第二，針對師范大學和名牌大學有意向當教師的優秀大學生、研究生進行跟蹤培養，儲備大量師資。優秀學生是成為優秀教師的前提。如果老師在學生時代不優秀，想成為高素質教師是很難的。我們用高薪吸引優秀人才走向教師崗位。
第三，來自合作學校。承諾班部分學科教師由合作學校提供，如：體育、美術、政治、地理等學科。
七、承諾班的招生流程：
第一階段，建立信用階段。
家長通過登陸www.sztieta.com觀看思維完形教育的免費視頻，進而成為我們的會員，系統觀看思維完形學習法講座和家長講座視頻，通過運用思維完形教育的理論、操作切實地感受到該教育的先進性、可行性，迫切希望能夠到思維完形教育的合作學校就讀。
利用暑假時間集中到我們指定的一所合作學校參加試學。試學是學校與家長相互選擇的過程，學生通過試學了解我們學校的實際教育教學過程，對我們產生足夠的信任，能夠決定選擇我們，然而，不同學生所需要的教育成本是不同的，我們學校也會根據學生的實際情況進行選擇。
第二階段，與家長簽約。通過對孩子實際情況的了解，與家長簽合同，約定對孩子培養的結果。簽約后，家長向指定銀行在約定時間前，按約定的數額存款。公司與銀行、家長三方約定，該存款不許單方面取走，只有拿到中考或高考成績與當年相應學校錄取分數線后，根據合同約定決定這筆存款的歸屬。
九、承諾班的收費
升學保證金即承諾金等于到名校的借讀費加上正常情況下三年輔導費。考取了，我們收取;沒考取，家長拿走。對于成績差得太厲害的，要適當額外收取部分費用。
十、我們會與什么樣的學校合作
1、民辦初中、高中。民辦學校辦學具有自主權，而且，他們更在乎升學率。
2、有魄力校長主持的公辦初中、高中。
十一、承諾班的招生對象
從小學二年級到高一各年級的學生。初中簽約承諾考取某某類高中，高中簽約承諾考取某某類大學;小學舉辦超常教育，一年學習傳統兩年的內容，讓孩子進行超越式發展。
一般一個年級辦兩個班。每班40-56人
十二、組建承諾班的時間
組建承諾班的最佳時間是放暑假之前，利用暑假對承諾班學生統一指導。其次，放寒假之前組建也是可以的。對于暑假的新初一或新高一學生應在編班之前，給家長統一做講座，直接組建承諾班。
十三、承諾的事項
1、除承諾金外，學生在校三年或兩年之內如需課外文化課輔導全免費，無須家長額外多花一分錢;
2、高考成績至少提升一個層次，即本來能考取三本的，保證考取二本;能考取二本的，保證考取一本;能考取一本的，保證考取211或985大學;(初中的按照當地第一重點高中、第二重點高中等層次進行簽約承諾;小學超常教育班相關事宜另行安排)
3、訓練學生養成科學的思維方式和良好的思維習慣，培養學生具備強大的自我掌控和自我教育能力，提升學生綜合情商素質，使之變得大氣陽光、視野寬闊、具有領袖才能、創業精神;
4、每兩個月向家長匯報一次成績;
聯系電話：18610597088(微信)，張老師